Las historias de vida en educación: avances en los últimos 25 años y panorama actual

El objetivo de esta reseña consiste en presentar un breve panorama de las historias de vida en educación desde la doble perspectiva de instrumento de investigación y de herramienta de formación.Creemos que aún son insuficientemente conocidos por parte de los científicos sociales los trabajos que se llevan a cabo en el ámbito educativo. Con esta reseña, realizada desde un contexto europeo, a partir de la consulta de la bibiografía publicada en el último cuarto de siglo en las lenguas inglesa, francesa, italiana y española, esperamos favorecer el conocimiento de la perspectiva auto/biográfica en educación, así como favorecer el diálogo entre investigadores procedentes de diferentes disciplinas, enfoques, áreas idiomáticas y zonas geográficas. Por otra parte, a pesar de la brevedad de esta reseña, no hemos renunciado a incluir una bibliografía variada, ni tampoco a mencionar a lo largo del texto las referencias que consideramos más pertinentes en relación con los tópicos discutidos

Historias de vida y teorías de la educación: tendiendo puentes

Este artículo ofrece una presentación de las historias de vida consideradas en su triple función investigadora, formativa y testimonial, dentro del contexto de globalización económica y cambio epistemológico de las últimas décadas. En la primera parte del artículo ofrezco un comentario sobre la dimensión investigadora del enfoque biográfico-narrativo. En la segunda parte abordo las dimensiones formativas y testimoniales de las historias de vida en diferentes marcos (formación y desarrollo profesional de profesores, educación de adultos, trabajo genealógico y familiar, autobiografía educativa en medio universitario, memoria histórica y educación popular). En el tercer apartado discuto algunas tendencias de la teoría educativa y esbozo las aportaciones que se derivan del trabajo biográfico-narrativo para una teoría educativa crítica, rebelde y problematizadora. El artículo ofrece una perspectiva principalmente europea, derivada de una revisión de la literatura en lenguas inglesa, francesa, italiana y españolaIn this paper I present Life History approaches, from three viewpoints: research methodology, educational tool, and testimonio, within the context of economic globalisation and epistemological reshaping during the last few decades. Firstly I comment the research dimension of biographical perspectives. Secondly I point out the educational and testimonial dimensions of Life Histories in different settings such as teacher training and development, lifelong learning, genealogical and family work, educational auto/biography in a university context, historic remembering and popular education. In the third section I discuss some trends on educational theory and I sketch out some contributions of Life History approach for an educational theory based on critique and resistance.This paper basically offers a european perspective, that stems from the relevant literature in English, French, Italian, and Spanish

Approche biographique en formation á travers des objets

Cette communication trouve son origine dans les activités d´enseignement universitaire développées par l’auteur tout au long des dernières années dans le cadre de la licence de Sciences de l’Éducation à l’Université de Séville (Espagne). Le but de ma contribution consiste, concrètement, en présenter une activité biographique réalisée avec mes étudiants: le choix de quelques objets reflétant la vie de ceux et celles qui font ce choix. En premier lieu, je présente le cadre général de la démarche biographique, axée sur l’autobiographie éducative. Le deuxième point concerne la description de l’activité ciblée dans cette communication - l’autobiographie à travers des quelques objets importants ou marquants pour les étudiants-, ainsi que la présentation et discussion des choix manifestés par les étudiants. Je privilégie dans cette contribution une analyse quantitative des choix; cette approche ne nie pas la profonde signification symbolique des objets sélectionnés, que j’espère avoir l’occasion d’approfondir prochainement. Finalement, je discute les potentialités de cette activité pour mieux comprendre les contextes culturels, sociaux et formatifs des jeunes universitaires, ainsi que les contributions de l’activité pour le travail biographique en formation

Historia, experiencia y viaje en Los anillos de Saturno de Winfried Sebald: la lectura como eco-auto-transformación

Este trabajo propone un análisis del libro Los anillos de Saturno, del escritor de lengua alemana Winfried G. Sebald (1944-2001), afincado en Inglaterra en los últimos 25 años de su vida. Esta obra, que es básicamente un relato de viaje con ramificaciones muy diversas, constituye la ocasión de reflexionar sobre el cruce entre literatura y formación. Analizo los temas relativos a historia, experiencia y viaje, señalando la hibridación de géneros como uno de los elementos centrales del texto. Tras presentar el contexto histórico y biográfico de Sebald, selecciono tres temáticas –relativas a la enfermedad, el viaje y la naturaleza- para trabajar la mirada, la perspectiva y el contenido de este libro que constituye una intersección entre historia, relato de viaje, biografía ajena y propia, ensayo y reflexión moral. Finalmente, propongo algunas implicaciones para repensar el efecto formador y trans-formador de la literatura y de la lectura, ejemplificada aquí en el libro de Sebald, teniendo en cuenta dimensiones holistas, ecológicas y autobiográficas. Este texto explora los efectos formativos de la lectura, cuestionando los modelos formalistas y tradicionales de las instituciones escolares y apostando por una propuesta formativa y educativa de carácter innovador, que combine e integre las aportaciones de los aprendizajes informales

Educational Autobiography in a University Context Our Past and Present through Thought and Feeling

Questo scritto esplora l’arte di narrare la storia personale tramite la scrittura e la capacità di autoapprendimento che un’attività di questo tipo suscita. Questa forma di narrazione è da considerarsi sia un’innovazione nella didattica universitaria sia uno strumento con cui rafforzare e arricchire la sensibilità per l’esperienza e la riflessione critica. Il capitolo presenta nell’ordine: il retroterra dell’autobiografia educativa (di seguito indicata come abe), gli obiettivi e i contenuti dell’attività narrativa proposta, il ruolo dell’educatore o dell’insegnante nelle attività biografico-educative, le questioni etiche e le conclusioni.This paper explores the art of narrating personal history through writing and of what we are able to learn about ourselves through such an undertaking. We shall consider this narration as both an innovation within the lecture hall and as a tool with which to strengthen and enrich experiential sensitivity and critical reflection. The paper consists of the following parts: background to the educational autobiography (henceforthreferred to as eab), objectives and contents of the activity, the role of the educator or teacher in formative biographical activities, ethical issues, and some conclusions